V pondělí jsme skoro celé dopoledne věnovali svatému Martinovi.
Ráno na nás čekal ranní dopis (jako každý den). Tentokrát jsme si v něm zopakovali s druháky slabičnou a hláskovou stavbu vět, znovu jsme si řekli, jak je to s dělením hlásek.
Dopisy zatím píšu velkým tiskacím písmem, aby je mohli číst prvňáci. Čteme "marťansky" (hláskujeme) a nikdo z prvňáků tak nemá problém dopis přečíst.
Ve čtvrtek jsme do školy přišli v pyžamech a zůstali tu až do pátečního rána. Den byl plný zážitků...
V první a páté třídě jsme zahájili den indiciemi: BRATŘI, PEPA, BUCHENWALD, PEJSEK, PYŠNÁ... Víte, co bylo našim tématem? Ano - Josef Čapek (pro páťáky) a jeho pohádka O pyšné noční košilce (pro prvňáky) z knihy Povídání o pejskovi a kočičce.
Začali jsme společnou prací - ve skupinách, kde byl vždy páťák i prvňák, jsme vyráběli noční košile. Pravidla byla jednoduchá: Pomocí houbičky a barev vytvořit na košili pravidelný vzor. Košile měla být "ušita" na míru nejmenšímu členovi skupiny.
Stejně jako v loňském roce jsme se i letos zapojili s prvňáčky do projektu Veselé zoubky s DM drogerií.
Děti dostaly od DM drogerie tašky plné dárků, dokonce si nové kartáčky a pasty vyzkoušely už ve škole.
Tématu zoubků jsme se věnovali několik dnů - četli jsme příběhy, doplňovali texty, pracovali s videem, zkoumali plakáty. Už víme, jak si čistit zuby a známe i plno dalších informací.
Dětem se program moc líbil, podívejte se, jak si to užívaly:
Využíváme nejen učebnic, ale i další literatury - ať už encyklopedií pro děti, vědeckých učebnic pro dospělé, ale i videí, obrazových slovníků nebo dalších materiálů. Z nich si bereme to, co čemu rozumíme, co jsme schopni pochopit. Zkoumáme, jak vypadají naše těla uvnitř a každý z nás si tvoříme svého papírového dvojníka.
Tentokrát přišla na řadu kosterní soustava. A tak jsme si vzali model člověka (naši Pepinu) a pozorovali, jak vypadají kosti článků prstů, jak vypadá páteř nebo jak je to s klouby, abychom mohli ohýbat končetiny.
Využíváme hodin, kdy s námi nejsou prvňáci a odpovídáme na množství zvídavých dotazů. A společně se učíme. Podívejte se na pár fotek z přírodovědy v pátém ročníku:
Únorová centra aktivit byla zaměřena na našeho panovníka Jiřího z Poděbrad. Páťáci toho měli plno na práci:
spojit dohromady text a obrázky a složit příběh o mírové misi Jiřího z Poděbrad
nastudovat informace z Toulek českou minulostí, dalších knih, učebnic a časopisů
vytvořit svou vlastní mírovou smlouvu
nakreslit Jiřího z Poděbrad podle Kuthenovy kroniky
přečíst a převyprávět rozhovor s manželkou Jiřího z Poděbrad - udělat vizitku Johany z Rožmitálu
zkoumat dobové dokumenty a obrazy
vytvořit časovou osu Jiříkova života
zaznamenat do mapy cestu mírového poselství
nakreslit (narýsovat) dobovou minci a zapsat do ní informace o Jiřím
vymyslet matematické úlohy na téma Jiří z Poděbrad
a plno dalšího.
Práce byla opět ve skupinách. Děti se tak učily vzájemně spolupracovat, rozdělit si role i úlohy, společně i samostatně následně prezentovat svou práci. Týden plný aktivit se vyvedl. A plno věcí jsme si uvědomili - AHA efektů byla spousta. Podívejte se na fotky:
"Chtěla jsem dělat dědu - a vyšel mi z toho Masaryk!" posteskla si páťačka, když se podívala na svůj obraz... Protože příští týden máme centra zaměřená na rudolfinskou dobu, podívali jsme se, jak Rudolfa II. ztvárnil Guiseppe Arcimboldo. Jen pomocí obrazů ovoce a zeleniny. Zkusili jsme to také tak.
Neztvárnili jsme sice Rudolfa II., ale další postavy - britskou královnu, dědu Drchlíka z Návštěvníků, Jacka z Titanicu, prezidenta Masaryka, Harryho Pottera, Magdu, Emmu, Lenku nebo Davida...
Někomu se dokonce povedl oboustranný obraz - podobně jako Arcimboldo se dá dílem otáčet a jednou je to košík zeleniny, podruhé děda Drchlík :) Podívejte se na naše díla:
Prvňáčci se učili písmenko CH a využili jsme k tomu CHOBOTNICI. V učebnici jsme si přečetli informace o chobotnici, spoustu toho děti věděly, ... dali jsme to dohromady a vytvořili si své vlastní chobotnice z papíru.
Dozvěděli jsme se, že chobotnice má osm chapadel. Stejný úkol jsme měli taky - udělat chobotnici osm chapadel. Vypadalo to jednoduše, ale žádná legrace to nebyla. Někomu vyšlo šest, někomu patnáct, ... Jak to udělat, aby jich bylo opravdu osm? Nezbývá nic jiného než stříhat nebo trhat :)
Napsali jsme si i několik vět o chobotnicích, slepili věty podle toho, jak šly za sebou v učebnici, vybarvili si chobotnice, ... byla to zábavná hodina :)
V páté třídě jsme se v tematickém týdnu zaměřili na oslavy sta let Československa. Tematická výuka pořád pokračuje, proto zde najdete pouze začátek rozsáhlejší práce. Ale nedalo mi to - a aspoň kousek už zveřejním. A budeme pokračovat :)
Děti se rozdělily do center aktivit a pracovaly na různých úkolech. Nejprve jsme si ale společně povídali o tom, jak to s naší republikou posledních sto let bylo. Seřadili jsme prezidenty a hledali o nich informace, které jsme zapisovali do lipových lístků.
V rámci tematického dne jsme se dneska věnovali SOVÁM. Lépe řečeno hlavně jednomu druhu, a to SOVĚ PÁLENÉ, kterou jsme adoptovali v Huslíku.
Badatelé z první i páté třídy zkoumali sovy ze všech stran.
Začali jsme skládačkou. Prvňáci dostali deset kousků a měli z nich složit hrdinku dnešního dne. Povedlo se to docela dobře, i když to vůbec nebylo jednoduché.
Dnes jsme strávili příjemné čarodějnické dopoledne.
Všechny čarodějnice a všichni čarodějníci přiletěli na svých strojích, někdo si přinesl i domácího mazlíčka - a tak jsme obdivovali pavouky, kocoury, myši a dokonce živého Pana Fouska.
Vrhli jsme se do výtvarných aktivit a seznámili jsme se s Picassem. Kdyby tak Pablo tušil, že jsme si jeho portrét vzali jako předlohu pro naše čarodějnice... Ale dopadlo to skvěle, podívejte se.
Pak jsme ještě vytvořili další výtvarné dílo, tentokrát 3D pavučinu. Naši "pletači" si výrobu obří pavučiny užívali. Prohlédněte si fotky a mrkněte, jak nám to šlo :)
Centra aktivit byla tentokrát zaměřena na staré pověsti české. Přibylo výtvarné centrum, naopak od matematiky jsme si odpočinuli.
Pojďte se s námi vydat na krátkou procházku našimi třemi dny, kdy to u nás žilo Přemyslem Oráčem, Libuší nebo rytíři z Blaníku.
Tentokrát se úplně nepodařilo dát dohromady skupiny, které by bezproblémově spolupracovaly - měli jsme proto příležitost znovu oprášit pravidla komunikace, zaměřit se na to, co nám při práci pomůže a mluvit o tom, jaké to je, když v centru potkáte někoho, kdo není váš nejlepší kamarád. Bylo to sice náročné, ale stálo to za to!
V tematickém týdnu, ve kterém jsme se věnovali ilustrátorům, došlo i na úkoly, které mají děti moc rády: VYMÝŠLENÍ PŘÍBĚHŮ.
Protože jsme si více povídali o Adolfu Bornovi a dětem se zalíbil tento obrázek, který se ve skutečnosti jmenuje Neopětovaná láska (což ovšem děti nevěděly), dostaly za úkol vymyslet k ilustraci příběh.
Příběhy to byly pozoruhodné, posuďte sami. Tady jsou některé ukázky:
Vrhli jsme se s časostrojem do víru dějin. A časostroj nás dopravil do starší doby kamenné. Objevili jsme se ve Španělsku a prozkoumali jeskynní malby v Altamiře.
Řekli jsme si nejen o jeskyni, ale o pravěkém umění vůbec. Zkoumali jsme knihu Umění pravěku a starověku a inspirovali se.
Rozdělili jsme se na několik skupin a stanovišť, které jsme v průběhu práce střídali. Prvním úkolem bylo vodovkami namalovat jeskynní stěnu. Vybrat správné barvy a společně malovat a malovat a malovat.
Další skupina měla za úkol rudkou ztvárnit lovce a zvířata - přesně tak, jak to dělali lidé v paleolitu. A nejoblíbenější stanoviště bylo v družině. Tam bylo zhasnuto, papíry nalepené zespoda na stoly a děti vleže kreslily rudkami a uhlem jeskynní výjevy. Není to nic jednoduchého - v šeru a vleže :)
Podívejte se, jak to na výtvarce vypadalo. Výsledný obraz (všechno dohromady) visí na nástěnce a máme za to, že se nám moc vyvedl:
Poslední dny byly ve čtvrté a páté třídě plné událostí, akce, učení, zábavy i smíchu. Podívejte se, co jsme poslední dobou zažili.
Máme za sebou preventivní program, děti pracovaly ve skupinách, důraz jsme kladli na vztahy a spolupráci. Výsledkem byly nejen diskuse, ale např. i plakáty s uvědoměním, co nám pomáhá a co nám vadí. Byly to velmi zajímavé chvíle a dost jsme se o sobě dozvěděli.
Téma Prahy nás zaujalo. V centrech aktivit jsme se zaměřili na naše hlavní město opravdu ze všech stran. Zkoumali jsme pražské stavby, dozvěděli se mnoho nových informací, skládali jsme puzzle, hledali na internetu a v encyklopediích, vytvářeli myšlenkové mapy, počítali, psali i četli, ...
A samozřejmě také prezentovali výsledky naší práce. Centra aktivit nás moc baví!
V rámci tematické výuky zkoumáme vesmír. Páťáci společně tvoří obrovský plakát vesmíru. Zatím mají několik planet, Slunce a tmavý prostor. Pracují usilovně, práci si rozdělují, většina z nich si dobrovolně vzala úkoly i na doma. Až budeme mít výsledek, určitě se pochlubíme - a rádi.
Díváme se na videa, čteme encyklopedie, zkoumáme internet, kreslíme, čteme a píšeme.
Čtvrťáci se připojili alespoň v rámci úkolníčku, ve kterém se dozvěděli o zvířecích návštěvnících kosmu. Podle reakcí dětí měl úkolníček úspěch - už víme, že první se do vesmíru podívaly mušky, následovalo je ale plno dalších zvířat.
Koho bychom si vzali my, kdyby byla v raketě další tři volná místa? I nad tím přemýšlely. A jak by asi vypadal pohled z vesmíru? Komu bychom ho napsali? O čem by byl? A co by bylo na obrázku?
Děti tvořily i otázky pro letecké středisko. Chcete vědět, co všechno je zajímá, než se do vesmíru vypraví? Tak čtěte dál:
Ve středu máme tematicky zaměřené dny. Během celé výuky se zaměřujeme na jedno téma, které následně zpracováváme v rámci výstupů jednotlivých předmětů.
Včera v ranním dopise čekala na čtvrťáky a páťáky otázka na stavebnici, která se jmenuje stejně jako jedna z planet Sluneční soustavy. Všichni uhodli, že jde o Merkur.
Už jsme se neshodli na tom, odkud tato stavebnice pochází. Resp. děti se shodly - je to jasné, je z Číny! A tak jsme se v průběhu běhacího diktátu dozvěděli, že to je všechno trochu jinak.
V úterý jsme měli v rámci bloku českého jazyka poměrně zajímavý úkol. Co víte nebo co si myslíte, že víte O KRTKOVI? Plno věcí, říkaly děti.
A tak jsme se rozdělili do skupin a začali krtka zkoumat ze všech stran. Pomocí metod kritického myšlení jsme prošli jak fází evokace (tvorba myšlenkové mapy, brainstorming), tak uvědomění (expertní skupiny, práce s encyklopediemi a dalšími zdroji) i závěrečnou reflexí (prezentace, hodnocení). Děti podobné úkoly moc baví a je hezké sledovat, jaké pokroky dělají - a to nejen v získávání informací, ale hlavně v rovině spolupráce a komunikace.
